فتاح ناظم - دانشیار,دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن,گروه علوم تربیتی,رودهن,ایران
منیرالسادات انتظاری - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی,دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن,گروه علوم تربیتی,رودهن,ایران
علی رضا ملک شاهی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن,گروه علوم تربیتی,رودهن,ایران

هدف این پژوهش ارائه مدلی برای ارتقای سطح یادگیری سازمانی و بررسی ارتباط آن با مدیریت تحول گرا و عمل گرا و کیفیت زندگی کاری در میان کارکنان وزارت آموزش و پرورش در شهر تهران است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی (زمینه یابی مقطعی) است. جامعه آماری این پژوهش را تمامی کارکنان وزارت آموزش و پرورش در شهر تهران درسال 1391-1390 به تعداد 550 نفر تشکیل می دهند که از این تعداد 200 نفر براساس جدول مورگان به طور تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه استاندارد، سبک های رهبری باس و الیوا (1995) با 41 سوال، برای سبک های رهبری تحولگرا و عمل گرا که دارای ابعاد نفوذ کمال گرایانه، رفتار کمال گرایانه، روحیه ایجاد انگیزش، ترغیب به تلاش فکری ، توجه به تفاوت های فردی، مدیریت مبتنی بر پاداش های اقتضایی، مدیریت فعال مبتنی بر استثنائات، مدیریت منفعل بر استثنائات و رهبری عدم مداخله و پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون (1973) با 28 سوال که دارای ابعاد آموزش و بهسازی شغلی، حقوق و مزایا، امنیت شغلی، و مشارکت کارکنان بوده وپرسشنامه 43 سؤالی یاد گیری سازمانی وات کینز و مارزیک دارای ابعاد نفوذ کمال گرایانه، رفتار کمال گرایانه، روحیه ایجاد انگیزش، ترغیب به تلاش فکری، توجه به تفاوتهای فردی،پاداش های اقتضائی، رهبری فعال مبتنی بر استثنائات رهبری مبتنی بر استثنائات،رهبری عدم مداخله بوده است. نتایج حاصل از پژوهش برطبق اطلاعات گردآوری شده، بااستفاده از بسته نرم افزار رایانه ای (liesler) و با آزمون های تجزیه و تحلیل واریانس نشان می دهد که بین سبک های رهبری تحول گرا و عمل گرا و کیفیت زند گی کاری با یاد گیری سازمانی رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد وبرای این پژوهش می توان مدلی ارائه داد. در رابطه با رهبری تحول گرا، رهبری عمل گرا،کیفیت زندگی کاری و یادگیری سازمانی، بیشترین آلفا به ترتیب مربوط است به مولفه های ترغیب به تلاش فکری α=0/85، رهبری عدم مداخله α=0/86 حقوق و مزایا α=0/87 و یادگیری سازمانی α=0/91، که نشان دهنده ی گرایش مدیران و کارکنان به سبک مدیریت عملگرا (سنتی) می باشد و گرچه کارکنان به شدت تمایل به یادگیری سازمانی دارند امابرای بهبود کیفیت زندگی کاریشان به پرداخت کافی حقوق و مزایا نیز اهمیت خاصی می دهند.

کیفیت زندگی کاری- یادگیری سازمانی- وزارت آموزش و پرورش- کارکنان ستادی