بهارک شیرزاد کبریا - دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن-گروه علوم تربیتی-رودهن-ایران
عذرا جعفر - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزادی اسلامی-گروه علوم تربیتی-رودهن-ایران

هدف از این پژوهش تعیین رابطه راهبردهای مقابله ای و خود نظم جویی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 14 شهر تهران در سال تحصیلی 1392-1391 است. روش پژوهش از نوع از نوع همبستگی و همخوانی است و طبق اصول علمی تعداد 300 نفر به عنوان حجم نمونه و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی مورگان تعیین شد.. جهت جمع آوری داده ها از 2 ابزار گیری الف پرسشنامه راهبردهای مقابله ای اندلر و پارکر (1990) که دارای 48 سؤال 5 گزینه ای در 3 مؤلفه(مقابله مسأله مدار،مقابله هیجان مدار و مقابله اجتنابی) و ب پرسشنامه خود نظم جویی (پنتریچ ودیگروت 2، 1990 ) که دارای بیست و شش سؤال و شامل پنج گزینه و سه مؤلفه (شناختی فراشناختی و مدیریت منابع) استفاده شد. یافته ها : نتایج پژوهش نشان داد از بین راهبردهای مقابله ای و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه رابطه معناداری وجود دارد و از بین خرده مقیاس های راهبردهای مقابله ای، خرده مقیاس سبک مسئله مدار نسبت به سایر خرده مقیاس ها تاثیر بیشتری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دارد. بین خود نظم جویی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه رابطه معناداری وجود دارد و از بین خرده مقیاس های خود نظم جویی ، خرده مقیاس شناختی نسبت به سایر خرده مقیاس های خود نظم جویی تاثیر بیشتری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 14 شهر تهران دارد.

راهبردهای مقابله ای-خودنظم جویی-پیشرفت تحصیلی-دانش آموزان دختر مقطع متوسطه