اثربخشی ترسیم نقشه های مفهومی گروهی بر حیطه های یادگیری دانش آموزان در درس شیمی

یکی از جنبه های کلیدی یادگیری، اکتساب و در هم تنیدن دانش جدید و قدیم است، که لازمه آن کسب فرایندها و مهارت-های نوین یادگیری است. در نگرش سازنده گرایی، یادگیری فرایند فعال ادراک حاصل از تجربه است و بسیار تحت تأثیرمعرفت قبلی قرار دارد، در نتیجه در هر موقعیت تدریس یادگیری، سطح اشتراک معلم و دانش آموزان، میزان و کیفیتیادگیری را تعیین میکند. نقشه های مفهومی به عنوان یک راهبرد یادگیری، میتواند تسلط فراگیران بر پیشنیازهای مطالبدرسی که لازمه یادگیریهای بعدی او هستند را فراهم نماید. هدف این پژوهش تعیین اثربخشی ترسیم نقشه های مفهومیگروهی بر حیطه های یادگیری دانش آموزان در درس شیمی بود. آزمودنیهای پژوهش 145نفر از دانش آموزان دختر دورهاول متوسطه و محتوای آموزشی مورد نظر کتاب شیمی بوده است. طرح پژوهشی بر اساس یک طرح نیمه آزمایشی با پسآزمون و گروه های مقایسه طراحی شده است. در این پژوهش آزمودنیها به روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای انتخابو به گونه ای تصادفی در دو گروه آزمایش ( 60نفر) و کنترل( 85نفر) تخصیص داده شدند. در گروه های آزمایشی، نقشه هایمفهومی گروهی پس از تدریس معلم، توسط آزمودنیها ترسیم شد و در گروه کنترل نیز آزمودنیها به شیوه ی مرسوم بهیادگیری متنهای درسی مشابه پرداختند. حیطه های یادگیری در این پژوهش براساس یک آزمون محقق ساخته مورد ارزیابیقرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد ساخت نقشه های مفهومی گروهی تأثیر مثبتی بر سطوح حیطه های یادگیری( یادآوری،کاربرد و کشف و ابداع) فراگیران در درس شیمی داشته است

Keywords:

نقشه مفهومی , حیطه های یادگیری , راهبرد یادگیری