سمیه خبیری فردوسی - دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان
علی مرادی - آموزش و پرورش، مدیر- آموزگار

این مطالعه نیمه آزمایشی با هدف میزان تاثیر استفاده از نقشه مفهومی در یادگیری درس علوم دانش آموزان پسرپایه ششم شهر فردوس صورت گرفته است. تعداد 30دانش آموز پایه ششم با روش نمونه گیری در دسترس در 2گروه گـواه و آزمـایش کاربنـدی شـدند. پس از اجرای پیش آزمون، هر دو گـروه بـه مـدت 8جلسـه و در طـول 2مـاه بـه ترتیـب تحـت آمــوزش بــا روش مرسوم و روش نقشــه مفهــومی قرارگرفتــه و ســپس پــس آزمــوناجراگردید. نمرات آزمون ها بـا اسـتفاده از نرم افزار spssو آزمون tبا نمونه های مستقل مورد تجزیه و تحلیلآماری قرارگرفـت و نتایج حاصل از آن نشان داد که بین نمرات پیش آزمون دو گروه تفاوت معنی داری در سطح %5خطا مشاهده نمی شود ولی پس از اجرای متغیر مستقل تفاوت معنی داری بین پس آزمون و اختلاف پیش آزموناز پس آزمون دو گروه مشاهده شد و مقادیر tمحاسبه شده بیش از مقادیر بحرانی بود. یافته های این پژوهش نشانمیدهند که آموزش مبتنی بر نقشه مفهومی در مقایسه با روش مرسوم بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درسعلوم تجربی تاثیر مثبتی داشته است

روش های آموزش، نقشـه مفهـومی، یادگیری معنادار، ارزشیابی ساخت گرایانه، فرایندیاددهی و یادگیری