سیدمجید میرابوالقاسمی - فوق لیسانس روانشناسی
هادی هاشمی رزینی - استادیار دانشگاه خوارزمی
نسرین خلیل زاده - استادیار پژوهشکده کاربرد پرتوها
کاوه فریدمهاجر - مدرس دانشگاه علمی کاربردی

طبق بررسی های و پژوهش های متعدد انجام شده می توان گفت که همه ی اختلالات قابل سنجش در تست SCL90جزواختلالات شایع در ایران می باشد، در میان آنها افسردگی و اضطراب شایع تر از دیگر موارد هستند. با توجه به استقبال عمومینسبت به تکنیک TAبررسی اثر بخشی آموزش این روش بر اختلالات روانی از جمله؛ شکایات جسمانی، وسواس و اجبار،حساسیت در روابط متقابل، افسردگی، اضطراب، پرخاشگری، ترس مرضی، افکار پارانوئیدی و بعد روان پریشی قابل تامل وضروری بنظر می رسد. هدف این پژوهش اثر بخشی آموزش گروهی TAبر کاهش اختلالات روانی با استفاده از تست SCL90می باشد. سنجش اثر آموزش گروهی TAبر اختلالات نامبرده می تواند نتیجه ی حقیقی تری از کارایی این تکنیکدر درمان را ارائه کند. تحلیل رفتار متقابل با تغییر باورها و رفتارهای فرد، به تکنیکی شناختی- رفتاری تبدیل شده است و باگسترش بخش بالغ از تفکرات فروید فاصله گرفته به نگرش های یونگ در گسترش خود ( Self)نزدیک می شود. اگرچه باپذیرش بخش کودک به عنوان کودک طبیعی و کسب لذت تا حد زیادی نگرش های فرویدی را تایید می کند. اما در اینمیان با تلاش برای بازنگری والد ( )re-parentبا تغییر احکام والدی سعی در بازسازی بالغ و تغییر پیش نویس نمایشنامه زندگیفرد دارد. همین ویژگی ها باعث جذب و اثرگذاری بر مخاطبان می شود. تعداد نمونه های مورد استفاده (به صورت کل شماری) 171نفر زن و مرد، با تحصیلات دانشگاهی و میانگین سنی بین 25تا 50سال بود. لازم بذکر میباشد، پرسشنامه های تست SCL90جهت ارزیابی قبل و بعد از آموزش TAبرای پاسخ دهی به آنان داده شد. پس از جمع آوری داده ها تجزیه تحلیل اطلاعاتآماری به وسیله آزمون فرض Tبا دو نمونه همبسته مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج نشان داد آموزش TAبر روی اختلالاتیچون درجات شکایات جسمانی،کاهش درجات وسواس، اجبار، درجه حساسیت در روابط متقابل، افسردگی، اضطراب ودرجات افکار پارانوییدی تاثیر داشته و باعث کاهش متغیرهای نامبرده شده است. اما بر روی اختلالاتی چون پرخاشگری، ترسمرضی و روان پریشی تاثیر قابل بیانی نداشت

تحلیل رفتار متقابل، سنجش اختلالات ،SCL90