منیره امیری نسب - دانشجوی دکتری حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور
طیبه پایا - کارشناس ارشد آمار ریاضی، دانشگاه دولتی اصفهان

با رشد سریع اینترنت، موسسات و شرکتهای آموزشی تلاشهای بسیاری در جهت توسعه برنامه های یادگیری الکترونیکیبرای فراگیران نمودند. پژوهش حاضر سبک شناختی نوآور سازشگر را به دلیل ارتباط نزدیک آن با پذیرش و استفاده ازفنآوری جدید، مورد توجه قرار داده و به مقایسه دانشجویان با سبک شناختی نوآور و سازشگر در خصوص پذیرشسیستم یادگیری الکترونیکی بر اساس مولفه های انتظار اجرا، انتظار تلاش و تاثیر اجتماعی، همچنین مقایسه این دو گروه ازدانشجویان در خصوص اعتقاد آنها به وجود شرایط استفاده از سیستم یادگیری الکترونیکی میپردازد. جامعه آماری شامل 127نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی رشته حسابداری دانشگاه پیام نور سبزوار و مدل مورد نظر جهت ارزیابی پذیرش واستفاده از سیستم مذکور، تئوری اتحاد پذیرش و استفاده از فنآوری است. داده ها از پرسشنامه ای حاوی 46پرسشگردآوری شده است. یافته ها حاکی از رابطه معنادار بین سبک شناختی با پذیرش و استفاده از سیستم یادگیری الکترونیکیبود؛ همچنین نتایج نشان داد بین دانشجویان با سبک شناختی نوآور و دانشجویان با سبک شناختی سازشگر در خصوصانتظار اجرا، تاثیر اجتماعی و استفاده از سیستم یادگیری الکترونیکی تفاوت معناداری وجود ندارد؛ اما در مورد انتظار تلاش،دانشجویان با سبک شناختی نوآور نسبت به دانشجویان با سبک شناختی سازشگر انتظار تلاش کمتری از سیستم یادگیریالکترونیکی دارند؛ به عبارت دیگر دانشجویان با سبک شناختی نوآور سهولت استفاده از سیستم یادگیری الکترونیکی رابیشتر درک میکنند. نتایج همچنین نشان داد هیچیک از ویژگیهای شخصی دانشجویان تاثیر معناداری بر پذیرش و استفادهاز سیستم یادگیری الکترونیکی ندارد

سبک شناختی، سبک شناختی نوآور، سبک شناختی سازشگر، سیستم یادگیری الکترونیکی(learning )تئوری اتحاد پذیرش و استفاده از فنآوری(UTAUT)