حسن طحان - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی شاغل در آموزش و پرورش مدیر مرکز اختلالات یادگیری- مدرس دانشگاه
مژگان خالق پناه - لیسانس روانشناسی عمومی – کارشناس مرکز اختلالات یاگیری
الهه اسحاق زاده - لیسانس روانشناس بالینی – شاغل در آموزش و پرورش

این پژوهش با هدف مقایسه عملکرد دانش آموزان دچار اختلال غیرکلامی و کلامی در خرده آزمون های آزمون هوشی تهران - استنفورد بینه انجام شده است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر تامل کلیه دانش آ موزان معرفی شده به مرکز ‏اختلالات یادگیری رهنمود شهرستان رشتخوار در سال های تحصیلی 93 ‏- 92 ‏و 93 ‏- 94 ‏بوده است. تعداد کل دانش آموز 100 ‏نفر بوده است. پس از بررسی و تشخیص دانش آموزان به دو گروه اختلال یادگیری غیر کلامی( 70 ‏نفر) و اختلال ‏یادگیری کلامی( 23 ‏نفر) تقسیم بندی شدند. نتایج نشان داد بین دانش آموزان دو گروه اختلال غیر کلامی و کلامی در ‏خرده آزمون های استدلال سیال، حافظه فعال در سطح غیر کلامی و استدلال سیا ل دانش و حافظه فعال در سطح کلامی تفاوت معنی داری وجود دارد. بین دو جنس دختر و پسر تفاوت معنی داری یافت نشد.

اختلال یادگیری کلامی و غیرکلامی-هوشبر غیرکلامی و کلامی