آزاده باقری - دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی گرایش آموزش پیش دبستانی و دبستان دانشگاه فرهنگیان ایلام پردیس امام صادق

فلسفه، روش درست اندیشیدن، راه خردمندانه زیستن و کوشش برای شناختن هستی است. ما با انواع فراوانی از فلسفه،از جمله فلسفۀ دین، فلسفۀ هنر، فلسفۀ علم، فلسفۀ علوم گوناگون، و فلسفۀ تربیت روبه رو هستیم. از سوی دیگر نیرویانسانی، بویژه معلم، یکی از عوامل اساسی آموزش و پرورش هر کشور به شمار میرود و بههمین دلیل هرگونه تحول درنظام آموزش و پرورش، به نحو مؤثر با تربیت معلم ارتباط مییابد. عصر کنونی را عصری میدانند که هدف آموزش وپرورش تنها انتقال میراث فرهنگی و تجارب بشری به نسل جدید نیست، بلکه رسالت آموزش و پرورش ایجاد تغییراتمطلوب در نگرش ها، شناخت ها و در نهایت رفتار انسان هاست. در به انجام رساندن این رسالت در آموزش و پرورشهمه کشورها از جمله ایران، معلمان نقشی اساسی و بسیار مهم به عهده دارند. موضوع تربیت معلم، فلسفه و سیر تاریخیو تکوینی آن در آموزش و پرورش معاصر ایران از موضوعات مهمی است که می تواند حال و آینده را به گذشته پیونددهد و به مدیران و برنامه ریزان تعلیم و تربیت ایران در برنامه ریزی های آینده یاری دهد از این رو هدف این مقالهبررسی فلسفه تربیت معلم و تاریخ تحول آن در نظام آموزشی ایران می باشد که به روش کتابخانه ای و به کمک اسناد وپژوهش های موجود در این زمینه، این مهم میسر شده و بر آن است دریافت های مختلف از فلسفه تعلیم و تربیت همچنینتاریخ تحولات آن در نظام آموزشی ایران را مورد بررسی قرار داده و در انتها به نتیجه گیری و تحلیل موارد یاد شده بپردازد

فلسفه تعلیم و تربیت، تاریخ تحول، نظام آموزشی ایران