تاثیر نظام ارزشیابی توصیفی بر یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

امروزه توسعه نیروی انسانی به عنوانی اصلی ترین مقوله در توسعه همه جانبه مطرح است و دانش آموزان اصلیترین بخش جامعه، هدف این توسعه انسانی محسوب می شوند و ارزشیابی دانش آموزان بخشی اصلی از فرایند یادگیری یاددهی می باشد. همچنین ارزشیابی توصیفی به -عنوان شیوه ای جدید در نظام آموزشی مطرح شده است. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر شیوه ارزشیابی جدید )توصیفی(بریادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد. در این مقاله ضرورت اجرای ارزشیابی توصیفی و ویژگی های آن مورد بررسی قرارگرفته است.همچنین به محاسن و معایب هر دو روشارزشیابی اشاره شده است و لوازم ارزشیابی توصیفی را نام برده و به توضیح مختصر آنهاپرداخته ایم.در پایان نیز به این نتیجه رسیدیم که ارزشیابی کمی، مشکلاتی رابه وجود آورده است که عمده ترین آن تحقق نیافتن کامل اهداف آموزش و پرورش و همچنین آثاری چون مدگرایی، اضطراب، تقلب، محدود کردن خلاقیت دانش آموزان، نگرش منفی نسبت به مدرسه و ... است .که این ارزشیابی و آثار آن اثریمخرب بر یادگیری دانش آموزان دارد. اما با رویکرد جدید آموزشی )ارزشیابی توصیفی( سعی در بهبود فعالیت های یاددهی یادگیری و - هم چنین توجه بیشتر به توانایی های دانش آموزان شده است که البته مستلزم اجرای صحیح و دقیق این روش توسط همکاران می باشد.

Keywords:

ارزشیابی کیفی ( توصیفی) , ارزشیابی کمی , یادگیری , دانش آموز دوره ابتدایی