ولی الله اسماعیلی رستم - استاد فلسفه دانشگاه فرهنگیان دکتر شریعتی ساری
حسن توکلی - دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته ی علوم تربیتی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شریعتی ساری
محمد امینی - دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته ی علوم تربیتی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شریعتی ساری
محمد هادیان - دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته ی علوم تربیتی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شریعتی ساری

مطالعه درباره انسان و تواناییهای آشکار و پنهان او، از علایق دیرینه اغلب اندیشهوران بشر است. فیلسوفان وعارفان، از دیرباز و روان شناسان و مردمشناسان در قرن اخیر، به بررسی این موضوع همت گماشتهاند می توان گفت از ادوار دور تا کنون دانشمندان مسلمان در مهمترین مسائل تعلیم و تربیت ازجمله اهداف ،روشها ،اصول و مبانی تعلیم و تربیت دیدگاهای خود را در لابه لای آثار خود بیان داشته اندو در این میان دو نگرش کلی در نوشته ها و آثیار دانشمندان اسلامی وجوددارد که برخی از دانشمندان اس می کوشیده اند با بهره گیری و تاثیر پذیری از فلسفه یونان، مسائل تعلیم و تربیت را از منظر فلسفی ارائه دهند و گروه دیکر عالمانی هستند که منابع معرفتی خود را در این حوزه بیشتر از قرآن و سنت گرفته اند و نگرشی دینی به مسیائل تعلییم و تربیت دارند. از گروه اولبرمسته ترین نمونه ها ابن سینا ، ابوعلی مسکویه و خوامه نصیرالدین طوسی شایان ذکراند و از گروه دوم غزالی، ابن جماعه ، شهید ثانی، ابن سحنون و قاسبی را می توان نام برد. این مقاله که به شیوه توصیفی _کتابخانه ای تنظیم شده است مسائل عمده تعلیم تربیت از جمله ، منظور غزالی از آموزش و پرورش، آثار مربوط به تعلیم و تربیت ، اهداف، اصول، روش و عقاید غزالی در زمینه تعلیمو تربیت، برنامه تحصیل غزالی، مراحل تعلیم و تربیت ، مواد آموزشی و ویژگی های معلم از دیدگاه فیلسوف نامداری چون ابو حامد محمد غزالی مورد بررسی قرار می گیرد.

غزالی ، تعلیم و تربیت ، نفس ، مبانی معرفتی