زهرا بت شکن - دانشجوی کارشناسی ارشد
شعله امیری - استادتمام

این پژوهش به مقایسه تفاوت میزان نقص توجه و پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان باشیوه های مختلف فرزندپروری ادراک شده پرداخته است جامعه اماری پژوهش دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بودند که ازبین آنها تعداد 135نفر که ازاین تعداد 56 نفر پایه اول 33نفرپایه دوم 43نفر پایه سوم بودند که ازطریق نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه اماری انتخاب شدند روش پژوهش ازنوع علی ـ مقایسه ای بود ابزار مورداستفاده پرسشنامه های سبک فرزندپروری ادراک شده مکلون و مورل 1998 پرسشنامه کانرز والدین 1996 بودند داده های بدست آم ده باروش تحلیل واریانس موردتجزیه و تحلیل قرارگرفت یافته های پژوهش نشان داد که بین میزان نقص توجه و پیشرفت تحصیلی دردانش اموزان با شیوه های مختلف فرزندپروری ادراک شده تفاوت معناداری p=0/002 وجود داشت درموردنقص توجه بین شیوه فرزندپروری اسان گیرانه و مستبدانه P<0/049 , نیزمقتدرانه و مستبدانه P<0/0001 تفاو ت معنادار مشاهده شد

شیوه های فرزندپروری ادراک شده ، نقص توجه ، پیشرفت تحصیلی