عباس عبدالهی - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته تحیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران
فرهاد شفیع پور مطلق - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات، محلات، ایران

هدف تحقیق حاضر ارزیابی عوامل موثر بر برنامه توسعه درسی مدرسه تحولی ادراک شده بوده است. روش تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و از نظر اجرا توصیفی از انواع همبستگی بوده است جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه معلمان مدارس آموزش و پرورش شهرستان محلات در سال تحصیلی ۱۳۹۴-۹۵ به تعداد ۵۱۴ نفر بوده است شیوه ی نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای بوده که نهایتا ۲۲۱ نفر به طور تصادفی انتخاب شدند برای جمع آوری اطلاعات از دو روش کتابخانه ای و میدانی استفاده دشه است ابزار تحقیق مشتمل بر سه نوع پرسشنامه بوده است : ۱- پرسشنامه محقق ساخته عوامل چهار گانه بر برنامه درسی مدرسه تحولی α=۰.۸۸ . ۲- پرسشنامه محقق ساخته بهبود یادگیری α=۰.۹۲ . ۳- پرسشنامه محقق ساخته توسعه برنامه درسی مدرسه تحولی ادراک شده α=۰.۹۵ روایی پرسشنامه ها به لحاظ محتوا تامین شده است بدین صورت که از نظرات اساتید کارشناسان و متخصصان در خصوص گویه های آنها نظر خواهی شده است . برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام و مدل معادله ساختاری استفاده شده است به طور کلی نتایج تحقیق نشان داد شد بین مولفه های برنامه درسی مدرسه تحولی در ابعاد هدف محتوا روش و ارزشیابی با توسعه برنامه درسی مدرسه تحولی ادراک شده در سطح P<0.05 رابطه معنا داری وجود دارد بهبود یادگیری رابطه بین عناصر چهارگانه برنامه درسی هدف محتوا روش ارزشیابی را با توسعه برنامه درسی تحولی ادراک شده در سطح P<0.05 واسطه گری میکند. هم چنین نتایج تحقیق نشان داد مدل تجربی تحقیق از برازش نسبتا مطلوبی برخوردار بوده است.

برنامه درسی مدرسه تحولی. بهبود یادگیری. اهداف یادگیری. محتوا.روش. ارزشیابی