سینا علائی - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل اردبیل ، ایران
کیوان علائی راد - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل اردبیل ، ایران
آیدین دهقانی - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل اردبیل ، ایران

محیط شامل مجموعه ی قرارگاه رفتاری است ، که درون یکدیگر قرار گرفته و فصول مشترک دارند . این قرارگاه رفتاری دارای دوعنصر اساسی اند ، یک الگوی شاخص رفتاری و یک محیط کالبدی . محیط فیزیکی ساختار کالبدی است ، مرکب از سطوح مرتبط به همو متشکل در الگوهای خاص . معنای یک محیط حاصل تعامل بین توانش های آن محیط و نیازهای فردی و جمعی استفاده کننده های آن است. همان گونه که نیازهای انسان در سطوح مختلف از زندگی او در شرایط گوناگون )مکانی و زمانی( متفاوت است ، معنای محیط نیز در سطوح مختلفی از معنا وجود دارد و روش های گوناگونی برای دسته بندی آنها پیشنهاد شده است .الگوی رفتاری، عنصری فرهنگی یا رفتاری است که میتواند از فردی به فرد دیگر بهصورت غیر ژنتیکی منتقل شود . به دلیل دخیل شدن محیط در شکل گیری الگوی رفتاری که مکان سازمان یافته ای از سطوح با کیفیت متفاوت ایجاد می کند، ساختار طرح ریزی شده ی -این تحقیق سعی دارد، با بررسی اجمالی رفتارهای شکل گرفته شده و فاکتورهای مهم موجود در دبیرستان جهان علوم و سپس پرداختنبه دو کارکتر مهم فضا و محیط آموزشی ویژه ی این دانش آموزان )ویژگیهای عملکردی رفتاری و ویژگیهای بصری زیبایی شناسی( به - -استخراج و تثبیت راهکارهای مهم در جهت ایجاد فضای بهینه ای برای کمک به ارتقاء فضای آموزشی بپردازد. بدین جهت تعداد 50 نفر از دانش آموزان به طور تصادفی انتخاب و تفاوت رفتاری آنها از طریق طرح پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفت . پس از تکمیل پرسش نامهها، با ارزیابی میزان درصد پاسخگویی دانش آموزان ، تفاوت ها در جهت ارائه ی الگوی رفتاری مناسب مدرسه بیان شد و نتیجی کهحاصل شد ، بیشترین پاسخ به محیط مناسب و ایجاد آرامش در کلاس ها و حس سرزندگی و شادابی در حیاط و نیاز به آموزش در کلاس ها مطرح گردید.

محیط ، قرارگاه رفتاری ، الگوهای رفتاری، شیوه های زندگی، ارتقاء آموزشی