زهرا لؤلؤ - دانشجوی کارشناسی ارشد موسسه آموزش عالی دانش پژوهان گروه معماری
بهرام شاهدی - عضوهیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحداصفهان خوراسگان

درمدارس ابتدایی مسائل و مشکلات دانش اموزان متنوع تر ازسطوح دیگراموزشی است دراین دوره مسائل امنیت روانی و ثبات عاطفی کودکان و دانش اموزان ازاهمیت فوق العاده ای برخوردار است رشد شخصیت سالم و شکوفایی استعدادهای کودکان درسایه راحتی جسم و امنیت روان و ثبات عاطفی آنان امکان پذیر است کودکانی که دچار تعارض و نبود امنیت روانی هستند به ناچار بخش قابل توجهی ازنیروی فکری خود را صرف حل مسائل خواهند کرد که آنان را اشغال کرده است درچنین شرایطی دقت و توجه مطلوب و مشارکت درفعالیت های آموزشی کلاس بسیاراندک خواهد بود کیفیت کالبدی معماری و محیطی مدارس و دیگرمحیطهای یادگیری درامنیت روانی کودکان تاثیر فراوانی دارد لذا دراین پژوهش باروش کیفی به بررسی عوامل کالبدی و محیطی موثردرایجادامنیت روانی درفضاهای آموزشی درجهت ارتقای یادگیری و درنتیجه پیشرفت تحصیلی کودکان پرداخته میشود نتایج تحقیق حاکی ازآن است که باارتقای کیفیت کالبدی محیطهای یادگیری بادرنظر گرفتن فاکتورهای موردنیاز آن نیازهای آموزشی پرورشی و امنیت روحی و روانی دانش آموزان تامین میشود

امنیت روانی ، کودکان ، معماری ، مدارس ابتدایی