زهره دوستی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر کرج
فهمیه یاری - دکترای برنامه ریزی آموزشی
سیده سمانه حسینی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر
زهرا سروری - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان

ارزشیابی توصیفی الگویی کیفی است که تلاش می کند بر خلاف الگو های رایج ارزشیابی، به جای کمی نگری از طریق توجه به معیارهای برنامه درسی و آموزشی به عمق و کیفیت یادگیری دانش آموزان توجه کند و توصیفی از وضعیت آنها ارائه دهد و ارزشیابی را در خدمت آموزش و یادگیری قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی بین نظام ارزشیابی توصیفی و بهروری معلمان مقطع ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در جریان تدریس و عوامل موثر در کارایی ارزشیابی توصیفی صورت گرفته است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری200 نفربوده و حجم نمونه برابر فرمول کوکران 50 نفراست که روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بوده است، ابزار سنجش پرسشنامه های 1.پرسشنامه محقق ساخته و 2. برای بررسی بهره وری از پرسشنامه استاندارد بهره وری 1عاملی هرسی و گلد اسمیت استفاده شد پایایی ابزار فوق به ترتیب0/76 و 0/81 گزارش گردید . یافته ها حاکی از آن است که 1 بین شیوه ی اجرای ارزشیابی توصیفی درمدارس وبهره وری معلمان درمقطع ابتدایی رابطه وجوددارد. 2 بین روش - - تدریس معلم درنظام ارزشیابی توصیفی وبهره وری معلمان درمقطع ابتدایی رابطه وجوددارد. 1 بین بهره گیری ازکتابخانه درنظام -ارزشیابی توصیفی وبهره وری معلمان درمقطع ابتدایی رابطه وجود دارد. 3 بین آموزشهای ضمن خدمت درنظام ارزشیابی توصیفی - وبهره وری معلمان درمقطع ابتدایی رابطه وجوددارد. 5 بین سابقه ی تدریس به شیوه ی ارزشیابی توصیفی و بهره وری معلمان در -مقطع ابتدایی رابطه وجود دارد

ارزشیابی توصیفی ، بهروری، منابع انسانی،دانشگاه فرهنگیان ، البرز