آسیب شناسی کاربست الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی از منظر -بهبود یادگیری دانشآموزان ابتدایی

الگوی ارزشیابی توصیفی نوعی از ارزشیابی کیفی است که از سال - تحصیلی 1381-82 درنظام آموزش ابتدایی ایران اجرا می گردد. پژوهش حاضر که با روش توصیفی از نوع پیمایشی صورت پذیرفته است بدنبال شناسایی موانع کاربست این طرح از منظر بهبود یادگیری در حیطه های(شناختی عاطفی و روانی- حرکتی) است. جامعه ی آماری دراین تحقیق شامل کلیه ی معلمان زن و مرد شاغل در دوره ابتدایی در سال تحصیلی 94-93 بوده که تعداد کل این معلمان 480 نفر است. که از این تعداد 132 نفر زن و مرد با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بصونرت تصادفی انتخاب گردیند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته شناسایی موانع در حیط های سه گانه بوده است روایی و پایایی پرسشنامه محاسبه و مورد تایید 3 نفر از صاحب نظران قرار گرفت برای تجزیه و تحلیل آماری از آزمون t تک نمونه استفاده شد. در حیطه های شناختی و روانی حرکتی دارای موانعی بوده که این موانع در سطح معنی داری 0/05 مورد تایید قرار گرفتند. اما موانع در حیطه عاطفی در سطح معنی داری 0/05 مورد تایید واقع نشدند.