تحلیلی بر مفهوم خودکارآمدی تحصیلی
Publish place: World Conference on Psychology and Educational Sciences, Law and Social Sciences at the beginning of the third millennium
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,044
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESLSBTM01_680
تاریخ نمایه سازی: 8 آبان 1395
Abstract:
امروزه مفهوم خودکارآمدی ، متغیرهای کلیدی در روانشناسی بالینی، تربیتی، اجتماعی، رشد، سلامت و شخصیت محسوب می شود. هدف این پژوهش بررسی مفهوم، ابعاد و رویکردهای خودکارآمدی تحصیلی است. روش پژوهش، تحلیل محتوا بوده و روشی گردآوری اطلاعات، جستجو در دیتابیسای داخلی و بین المللی و بررسی متون مربوط به موضوع بود که با ابزار فیشهای محقق ساخته داده های موردنیاز گردآوری شد یافته ای پژوهش نشان می دهد. برای ایجاد و تغییر نظام باورهای خودکارآمدی و چهار منبع مهم وجود دارد. این منابع عبارتنداز: تجربه های موفق، تجربه های جانشینی، ترغیب های کلامی یا اجتماعی و حالات هیجانی و فیزیولوزیک منابع خودکارآمدی ذاتاً آگاهی دهنده نیستند. آنها داده های خام هستند که از طریق پردازش شناختی کارآمدی و تفکر انعکاسی آموزنده می شوند. بنابراین باید بین اطلاعات و دانشهایی که از وقایع و رویدادهای کسب می شود و اطلاعات وم معرفتهایی که روی خودکارآمدی اثر می گذارند تفاوت قائل شد.
Keywords:
Authors
منیژه زارع خلیلی
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت ایران
احمدرضا اوجی نژاد
استادیار گروه علوم تربیتی واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :