بررسی رویکرد حل مساله در کتاب درسی علوم (در چارچوب برنامه درسی ملی)

Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 706

This Paper With 17 Page And PDF and WORD Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

ICMRS01_134

تاریخ نمایه سازی: 8 آبان 1395

Abstract:

هدف این پژوهش که مقاله حاضر، حاصل آن است ،تحلیل محتوی کتاب علوم از لحاظ میزان توجه به رویکرد حل مساله است . روش تحقیق توصیفی و از نوع تحلیل محتواست. ابزار تحقیق فرم تحلیل محتوا با توجه به مراحل حل مساله شامل: برخورد با موقعیت مبهم , جمع آوری اطلاعات , ساختن فرضیه , آزمایش فرضیه و نتیجه گیری است . در تجزیه و تحلیل داده ها از روش آنتروپی شانون استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که میزان توجه به مراحل حل مساله با توجه به فراوانی و ضریب اهمیت محاسبه شده در مقوله های تصاویر, متن و فعالیت ها عبارت است از: در مقوله تصویر از تعداد 219واحد ضبط شده 42 واحد حدود 19 درصد و در مقوله متن از مجموع 318 واحد ضبط شده 44 واحد یعنی 14 درصد به یک یا چند مرحله توجه نموده است و در فعالیت ها (تکالیف و تمرین ها) از 157 واحد تقریبا درهمه موارد به یک یا چند مرحله حل مساله توجه شده است . به طور کلی با توجه به نتایج حاصل می توان نتیجه گرفت ,کتاب در مقوله های تصاویر ومتن با مراحل حل مساله انطباق لازم را ندارد. لکن از نظر فعالیت ها (تکالیف و تمرین ها) انطباق دارد. همچنین نتایج نشان می دهد مراحل اول تا چهارم با ضریب اهمیت به ترتیب 0/378 و 0/257 و 0/253 و 0/125 بیش تر مورد توجه قرار گرفته ولی مرحله ی پنجم با ضریب اهمیت صفر مورد توجه قرار نگرفته است.

Keywords:

کتاب درسی علوم – مراحل حل مساله – تحلیل محتوا – روش آنتروپی شانون

Authors

فردوس خجسته

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی تهران جنوب

مرتضی سمیعی زفرقندی

عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • ابوطالبی احمدی، ت. (1393). اثربخشی آموزش روش های حل مساله ...
  • احقر، ق.(1385). تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی یایه ی پنجم ...
  • تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بر مبنای الگوی حل مسأله دیویی [مقاله ژورنالی]
  • صالحی عمران، .، هاشمی، س.، ایران نژاد، م.(1392). تحلیل محتوای ...
  • صفری، ی.، مرزوقی، ر. (1389). ارزیابی محتوای درسی کتاب ها، ...
  • صمدی، پ.، مهماندوست قمصری، ز. (1390). رویکرد پژوهش محور در ...
  • فضلی خانی، م . (1393). ارزشیابی بسته آموزشی علوم تجربی ...
  • قدمی، م. (1392).اثربخشی آموزش مهارت های حل مساله برکاهش میزان ...
  • مهرام، ب.، برائی، ع.، کارشکی، ح. (1392). جایگاه حل مساله ...
  • نوریان، م.(1393) تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی. تهران ...
  • _ American Asociation for the Advancement of Science. 2013. Programs, ...
  • Buergstrome .(1991).Seven ways of knowing: understanding multiple intelligences .Second edition ...
  • Cushen, P .J.&Wiley.. Cues to _ luti on, re structuring ...
  • Dogbey.j.k.(20 10).concepts of variable in middle - grades mathematics texts ...
  • Education Bureau(2 009), Working Group on Textbooks and e- Learming ...
  • _ Finch, M. (2007) .Co gnitive-b ehavior procedures with children ...
  • Kolayis, H .Turan, H. _ &Ulusoy, Y. O.(20 _ 2).Comparison ...
  • _ Levy, ph&et.al. (200 8).Desining and sharing Inquiry-Based Learning Activities:A ...
  • Martines, M .E.(2004) .Differential achievement: Seeking c auses, cures, and ...
  • Nancy.J(2006). Sstrategies for success: teaching metacognitive skills to adolescent learners.New ...
  • Pike, M. M. Barnes, M. A. Barron, R.W. (2010). The ...
  • Pingel , F. (2010) , UNESCO Guidebook _ Textbook Research ...
  • Schunk, D. H.(2012), Learming Theories:An Educational Perspective, New Jersey: Macmillan ...
  • Shannon. S. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative ...
  • Turmbu l, Nick(2004), ; School of Social Science and Po ...
  • نمایش کامل مراجع