اکبر نوری زاده - هیات علمی مربی ، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه پیام نور ، ایران
رویا باغبان پور آذری - مدرس دانشگاه پیام نور ایلخچی

مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه خودکار آمدی تحصیلی با سبک های مدیریت کلاس در مدارس متوسطهشهر تبریز در سال تحصیلی 94 - 93انجام شد . روش پژوهش ، توصیفی (پیمایشی ) است و بر مبنای هدفتحقیق کاربردی می باشد . نمونه پژوهش 100از دبیران متوسطه منطقه آموزش و پرورش شهر تبریز بودند کهبه صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند . برای به دست آوردن اطلاعات، از پرسشنامه خودکار آمدی تحصیلیاوون و فرامن (1988 )و پرسشنامه ی سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (1986 )استفاده شد . اطلاعاتبه دست آمده با استفاده از آزمون های آماری همبستگی پیرسون و آزمون tمستقل تحلیل شد . نتایج بدست آمدهنشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی با سبک مدیریت کلاس مداخله گر دبیران متوسطه شهر تبریز رابطهمنفی و معنی دار وجود دارد . همچنین بین خود کارآمدی تحصیلی با سبک مدیریت کلاس غیر مداخله گر دبیرانمتوسطه شهر تبریز رابطه مثبت و معنی دار بدست آمد . در ضمن بین خودکارآمدی تحصیلی با سبک مدیریتکلاس تعامل گر دبیران متوسطه شهر تبریز رابطه مثبت و معنی دار وجود داشت . در بررسی تفاوت نتایج نشانداد که میزان خودکارآمدی تحصیلی در بین دبیران زن و مرد مدارس متوسطه متفاوت است و نهایتا در حالت کلی می توان گفت بین خودکارآمدی تحصیلی با سبک مدیریت کلاس دبیران متوسطه شهر تبریز رابطه مثبت ومعنی دار وجود دارد

خود کار آمدی تحصیلی ، سبک های مدیریت کلاس ، سبک مداخله گر ، سبک تعامل گرا ،سبک غیر مداخله گر و مدارس متوسطه شهر تبریز