پروین محمدی رزگاه - کارشناس ارشد روانشناسی کودکان استثنایی

هدف : هدف از پژوهش حاضر تاثیرآموزش مولفه های فراشناختی در دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن و عادی درشهرستان اردبیل بود. - روش: روش پژوهش، توصیفی از جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان اردبیل در سال تحصیلی92-93 تشکیل میدهد. حجم نمونه برابر با 90نفر بود ) 45 نفر دانش آموزان دارای اختلال خواندن، 54 دانش آموزان فاقد اختلال (، که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.ابزار اندازه گیری: آزمون خواندن و فرم کوتاه پرسشنامه ی فراشناخت بود .داده های حاصله با استفاده از روش های آمار توصیفی همانند میانگین ،انحراف معیار و حداقلوحداکثر نمره وهمچنین از روشهای آمار استنباطی همانند تحلیل واریانس MANOVA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: یافته ها نشان داد، بین میانگین نمرات متن و درک مطلب دارای اختلال خواندن و فاقد اختلال تفاوت معناداری وجود دارد ≥ 9/990 p . بین میانگین فرانگرانی مثبت و فرانگرانی منفی ، باورهای خرافه و نظارت شناختی کودکان دارای اختلال خواندن و فاقد اختلال تفاوت معناداری وجود دارد ≥ 9/990 p . بحث و نتیجه گیری: در مجموع نتایج پژوهش نشان داد بین مولفه های فراشناختی درکودکان دارای اختلال خواندن و فاقد اختلال خواندن تفاوت معناداری وجود دارد .

خواندن ،فراشناخت، اختلال خواندن