سجاد راشکی - دانشجو ، کارشناسی پیوسته ، علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان زاهدان
محمدرضا اتحادی فر - دانشجو ، کارشناسی پیوسته ، علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان زاهدان
رضوان جانتیغ اول - دانشجو ، کارشناسی پیوسته ، علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان زاهدان
مجید رمرودی - دانشجو ، کارشناسی پیوسته ، علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان زاهدان

این مقاله سعی شده است که بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ) کیفی – یاد گیری ( فراگیران با توجه به اهمیت آن نگاهی داشته باشیم بر اساس این روش که همان سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیمگیری که آیا فعالیت های آموز شی معلم و تلاش های فراگیران به نتایج مطلوب ر سیده ا ست . بدین منظور از انواع ارز شیابی ها که شاملآغازین – تکوینی ) مستمر ( پایانی ) تراکمی ( مورد بحث و بررسی قرار گرفته است . هم چنین ا صول و مفاهیم قابل تاکید در ارز شیابی تو صیفی و نقش آن در آموزش و یادگیری حد نظر واقع شده ا ست در این مباحثسعی شده که اهداف ارزشابی توصیفی و ارتباط آن با ارزشابی تکوینی بیان شود . بعد از این موارد ابزارهایی که در این روش استفاده می شود .پوشه کار – پروژه – آزمون های عملکرد می باشد .برای مثال : در آزمون عملکرد ، تهیه یک آزمون عملکرد از نوع سیاهه یا چک لیست می باشد . در مجموع امیدواریم که راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده از ابزار ها و نتایج حاصل از ارزشیابی توصیفی ارائه شده باشد

ارزشیابی ، پیشرفت تحصیلی ، سنجش