مریم محمدی - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی
سیده مهسا موسوی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان (پردیس الزهرا زنجان)
سعید نصیری - کارشناس ارشد روان شناسی بالینی
افشین شمس - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان (پردیس شهید بهشتی زنجان)

هدف این مقاله تبیین دو مکتب انسان گرا و مثبت گرا به عنوان مبانی روان شناختی معنای زندگی و تعلیم و تربیت معنی دار بود .پژوهش حاضر در راهبرد کیفی، راهکار کتابخانه ای و با روش تحلیلی استنتاجی انجام شد . تعلیم وتربیت معنی دار می تواند زمینه وتوانایی درک معنای زندگی را در نوجوانان به وجود آورده و عامل تسهیل کننده نیل به زندگی معنادار برای آنان باشد؛ این نوع تربیتمی تواند آنان را با مفاهیم معنای زندگی آشنا کند و بیاموزاند که جستجوهایشان را برای معنا یابی به طور اثربخش تری انجام دهند .حاصل آشنایی و توجه به مفاهیم معنای زندگی در دوران کودکی، در مراحل نوجوانی و جوانی، یعنی در حساس ترین مرحله هویتیابی بیشتر نمایان خواهد شد.

مبانی، معنای زندگی ، تعلیم وتربیت معنی دار