مهران منفردراد - دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود
حمید رضا شعاعی - عضو هیت علمی و استاد دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود ، گروه معماری ، شاهرود ، ایران

با توجه به محیط جدیدی که عصر اطلاعاتی در جامعه ایجاد کرده است . آموزش مهارت های نوین امری اجتناب ناپذیر است. افزایش حجم اطلاعات در هر 7 سال دو برابر می شود ، توانمندی های فناوری در ارائه خدمات در عرصه های گوناگون و نیاز بازار مستلزم بهره گیری هرچه بیشتر از فناوری های نوین می باشد. از سوی دیگر باز آموزی مهارت های گروه های کاری برای هماهنگی با عصر اطلاعات شرایط ویژه ای را برای آموزش و پرورش به وجود آورده است. تأسیس مدارس هوشمند یکی از راهکارهای اتخاذ شده، در پاسخگویی به نیازهای نوین امروزی می باشد. مالزی اولین کشور در حال توسعه اسلامی است که در سال 1996 موفق به پایه گذاری این سیستم در چارچوب آموزشی خود شده است و با به کارگیری فاوا در شیوه تدریس ، یادگیری و مدیریت به بهبود کیفیت نظام آموزشی کشور خود اقدام نموده است. سیستم مدارس هوشمند مالزی پنج هدف اصلی دنبال می کند که شامل ، تامین پیشرفت کلی فرد ، فراهم ساختن فرصت برای افزایش قوت ها وتوانایی های فردی ، تربیت نیروی کار متفکر ، ارائه آموزش به صورت دموکراسی ، افزایش مشارکت سهام داران در روند آموزشی است. سیستم آموزشی ایران نیز با توجه به شرایط عصر اطلاعات امروزی اقدام به استفاده از این سیستم در سال 1380 نموده است. مدارس هوشمند در جهت کارآفرینی ، استفاده از شیوه های نوین برای بهبود بخشیدن به کیفیت آموزش ، تربیت افراد شایسته که در هر زمان قابلیت و کارایی صنایع نوین را داشته باشد ، فعالیت می کند. هدف این پژوهش نحوه به کارگیری فاوا در مدارس هوشمند مالزی و مقایسه آن با مدارس هوشمند ایران است. روش انجام این پژوهش ، بررسی کتابخانه ای ، اسناد و مدارک ، سایت ها و مجلات الکترونیکی موجود می باشد. نتایج این تحقیق نشان می دهد. که تفاوت فاحشی بین سیستم آموزشی هوشمند ایران و نحوه به کارگیری فاوا در ایران با استانداردهای مورد نظر این مدارس در کشورهای پیشرو مانند ، مالزی در این زمینه وجود دارد. نتایج این پژوهش می تواند راهکارهای عملی را به دست اندرکاران نظام آموزش ارائه نماید.

مدرسه هوشمند ، فاوا ، ویژگی مدرسه هوشمند ، مقایسه مدرسه هوشمند ، مالزی