بررسی اثربخشی آموزش به روش چند حسی فرنالد بر مهارتهای خواندن (سرعت،درستی و درک مطلب) دانشآموزان دیرآموز

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش به روش چند حسی فرنالد بر مهارتهای خواندن سرعت، درستی و درک مطلب دانش آموزان دیرآموز بود. روش این پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دیرآموز پسر پایه دوم ابتدایی شهر لنگرود در سال تحصیلی 94-1393 تشکیل داده اند. نمونه پژوهشی شامل 20 نفر از این دانش آموزان دیرآموز بود که به صورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه ازمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس محقق ساخته مهارت خواندن استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 18 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزشی مبتنی بر روش چند حسی فرنالد قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوورایانس چند متغیری مانکوا استفاده شد. یافته های نشان داد که آموزش به روش چند حسی فرنالد بر بهبود مهارتهای خواندن سرعت خواندن، درستی خواندن و درک مطلب دانش آموزان دیرآموز پسر پایه دوم ابتدایی در گروه آزمایش اثربخش بوده است. p<0/01 بنابراین توجه به اثربخشی آموزش مبتنی بر روش جند حسی فرنالد بر متغیرهای مرتبط با مهارهای خواندن (سرعت خواندن، درستی خواندن و درک مطلب) در دانش آموزان دیرآموز از اهمیت ویژه ای برخوردار است.