نصراله نوروزی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز و مدرس موسسه آموزش عالی علمی کاربردی بهزیستی و تأمین اجتماعی مرکز برازجان
محمدجعفر اسدی برازجانی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی و معاون آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان دشتستان
داود بحرینی منفرد - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی و مدرس موسسه آموزش عالی علمی کاربردی بهزیستی و تأمین اجتماعی مرکز برازجان
امید صابرفرد - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی

امروزه، آموزش و پرورش به عنوان یکی از دو قطب اساسی نظام آموزشی کشور نقشی اساسی در تربیت فرزندان جامعه ایفا مینماید. در این بین برنامههای درسی ابزاری عملی در خدمت آموزش و پرورش برای دستیابی بهاهداف خود قلمداد شده و پایه و اساس فرایند یاددهی و یادگیری به حساب میآیند. بدیهی است برنامههای درسی در مراحل تهیه و نیز اجرا از نظریههای علمی موجود تأثیر خواهند پذیرفت. در این بین، نظریه سیستمپیچیده سازوارشونده، رویکردی است که مفروضات ساده علت و معلولی را به چالش کشیده و در عوض سیستم را به عنوان فرایندی پویا مینگرد که در آن، تعاملات و روابط بین اجزای مختلف به طور همزمان تحت تأثیر سیستمقرار گرفته و توسط آن شکل داده میشوند. حال، چنانچه برنامه درسی به عنوان یک سیستم پیچیده سازوارشونده قلمداد گردد، میبایست حائز استلزامات و ویژگیهای خاصی گردد که در این نوشتار سعی بر آن است تا ضمن معرفی رویکرد سیستمهای پیچیده سازوارشونده، حالت و وضعیتی را که برنامه درسی مدرسه بهعنوان یک سیستم پیچیده سازوار شونده به خود خواهد گرفت، توصیف گردد

برنامه درسی، مدرسه، سیستم پیچیده سازوارشونده