بایسته ها و رهیافتهای مفهوم هویت برای نظام تعلیم و تربیت

مفهوم هویت با پرسش من چه کسی هستم از نخستین دورههای حیات انسانی همواره مطرح بوده ودر هر دورهای پاسخی به خود گرفته است. تلاش نگارندگان بر این است که مفهوم هویت را در فضای تعلیم وتربیت مورد تامل قرار داده و چگونگی عملکرد تعلیم و تربیت براساس مفهوم هویت تبیین کنند. سؤال اصلی پژوهش عبارت است از اینکه عمل تعلیم و تربیت در پرورش هویت بر مبنای مفهوم هویت چگونه بایستی به انجام رسد؟ این پژوهش از اشکال پژوهشهای فلسفی و با روش تحلیلی- استنتاجی انجام شده است. نتایج نشان میدهد که شروع فرایند هویت یابی با قرارگرفتن فراگیر در یک زمینه ی مبنایی یادگیری است. پس از مواجه شدن وی با زمینه ی یادگیری که همان زمینه ی هویتی است، چنانچه شرایط مناسب باشد، فراگیر تصوری از حضور خود را نسبت به آن زمینه ی ویژه بدست می آورد. فراگیر در راستای توسعه ی این تصویر، نشانه هایی از وضعیت جدید هویتی را در خود بروز میدهد که وجود بستر مناسب آموزشی در تحقق این امر ضروری است. چنانچه فراگیر به این مرحله برسد و از طرفی مؤلفه های هویتی در ارتباط با موقعیت آموزشی در وی به ظهور رسیده باشد، امکان درونی شدن وضعیت موردنظر تربیتی در فراگیر ایجاد شده و فرد به مرحله ی تثبیت هویتی میرسد.

Keywords:

هویت , عمل تعلیم و تربیت , مولفه های هویتی , عناصر تعلیم و تربیت