افتاج غلامی - گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران
آناهیتا فرجی - گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران

پژوهش حاضرباهدف بررسی تاثیر آموزش درسی علوم براساس نظریه اندرسون برمیزان پیشرفت درسی ازمایشهای درسی علوم دانش آموزان مقطع ابتدایی پایه پنجم صورت گرفت این تحقیق ازنوع کاربردی و به روش نیمه ازمایشی و بااستفاده ازروش نیمه آزمایشی و بااستفاده گروه کنترل آزمایش صورت گرفته است جامعه اماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی درسال تحصیلی 1394-95 مشغول تحصیل درسال 1395-96 می باشند که بااستفاده ازروش نمونه گیری خوشه ای و باتوجه به نیمه ازمایشی بودن پژوهش برای هرکدام ازگروه های ازمایشی و گواه تعداد 50شرکت کننده 25 نفر درگروه ازمایش و 25 نفر درگروه کنترل انتخاب شدند برای گرداوری داده ازدرس افزار درس علوم براساس نظریه آندرسون و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی هارتر استفاده شد برای تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده ازنرم افزار SPSS21 و بااستفاده ازروش تحلیل کواریانس به بررسی فرضیات پژوهش پرداخته شد

آندرسون /آزمایش /یادگیری /پیشرفت تحصیلی /علوم