سودابه امانی مجد - کارشناس ارشد علوم تربیتی ) تکنولوژی آموزشی (

در پژوهش حاضر، اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی مورد بررسی قرار گرفت. به منظور انجام این پژوهش، ابتدا تعداد ۱۶۵ نفر از دانش آموزان مشکوک به نارساخوانی در مقطع ابتدایی از پایه های سوم، چهارم و پنجم به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان آنها تعداد ۶۰ دانش آموز پس از اجرای آزمونهای تشخیصی ) از جمله آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون اختلال خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک ( به صورت هدفمند برگزیده شدند. سپس، آزمودنیهای نارساخوان بر مبنای مقیهاس طبقه بندی بیکر، درچهارگروه آزمایشی وگواه نوع L/p تعداد هر گروه ۱۵ نفر ( به صورت تصادفی جایگزین شدند. پس از اجهرای پهیش آزمهون در هر دو گروه، گروههای آزمایشی نوع L/p هیچگونه روش درمانی را دریافت نکردند. پس از آن، در هر دو گروه آزمایشی و گواه، پس آزمون ) بلافاصله پس از اتمام درمان ( و آزمون پی گیری ) پس از گذشت ۴ ماه ( به اجرا درآمد. در پایان داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریانس آمیخته، تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمون t وابسته مورد تجزیهه و تحلیهل قرار گرفت. یافته های پژوهشی حاکی از آن بود که اولاً مداخله های نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر سبب افزایش میزان دقت و درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L گردید. همچنین این شیوه ها موجب افزایش میزان درک وسرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p گردید. ثانیا، کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان ) پس از گذشت۴ ماه ر این گروه از کودکان شد

نورو سایکولوژی، دانش آموز، نارساخوان، خواندن