مریم دهقان بنادکی
مجید صادقی بخی

وجدان کاری عاملی است که باعث ایجاد نظم در کار و حس انجام وظیفه در افراد می شود . توجه بهمفهوم وجدان کاری در سازمان ها و مراکز آموزشی ،توجه به اخلاق و روابط انسانی است. زیرا خلاق تعهدایجاد می کند و باعث می شود افراد نسبت به وظایف و رفتار شغلی خود به بهترین شکل و بدون وجود عاملکنترل خارجی حساس باشند.هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش معنا گرایی اسلامی بر وجدانکاری مربیان پیش دبستانی شهر یزد بود که در سال تحصیلی 95-94مشغول به کار بوده اند. روش مطالعهنیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. این پژوهش با استفاده از نمونه گیری تصادفیخوشه ای چند مرحله ای انجام شد، به این صورت که از بین مربیان پیش دبستانی شهر یزد به صورت تصادفیناحیه دو یزد انتخاب وبه صورت تصادفی 20مرکز انتخاب و پرسشنامه وجدان کاری( NEO)بین این مربیانکه تعدادآنها100نفر بود توزیع شد و بعد از پاسخ به پرسشنامه توسط مربیان پیش دبستانی ،از بین 60نفر کهواجد شرایط بودند ودر پرسشنامه نمره پایینی کسب کرده بودند 30نفر به صورت تصادفی دردو گروه آزمایش( 15نفر)وگروه کنترل ( 15نفر)قرار داده شدند، گروه آزمایش به مدت 8جلسه ی 120دقیقه ای تحت برنامه یآموزش معنا گرایی اسلامی قرار گرفتند، و در پایان از مربیان آزمون بعمل آمد و برای تحلیل نتایج از تحلیلکوواریانس (ANCOVA )استفاده شد. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که آموزش معنا گرایی اسلامی بروجدان کاری مربیان پیش دبستانی تاثیر مثبت دارد .(P < 0/01)همچنین یافته های پژوهش نشان میدهدکه دو گروه آزمایش و گواه از لحاظ نمرات در ابعاد وجدان کاری (قابلیت اتکا و موفقیت مداری) دارایتفاوت معنیداری هستند. .(P < 0/01)نتیجه میشود آموزش معنا گرایی اسلامی توانسته است بر وجدانکاری و ابعاد آن تاتیر مثبت داشته باشد. و این نتیجه می تواند در جهت تقویت وجدان کاری آموزگاران،دبیران و به کار گرفته شود

معنا گرایی اسلامی، وجدان کاری، مربیان پیش دبستانی