مهدی نامداری پژمان
خدایار ابیلی

هدف این پژوهش تحلیل عوامل ابعاد رهبری دانشی و تعیین ارتباط آن با ظرفیت یادگیری سازمانی بود. روش پژوهش بر مبنای نظریههای روانسنجی و به ویژه تحلیل عاملی، اکتشافی و همبستگی بود. تعداد 411 نفر از معلمان از دبیرستانهای هوشمند شهر همدان در سال 4934 به صورت نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه محققساخته درباره رهبری دانشی ) 62 سئوال( با پایایی0/82 و پرسشنامه سنجش ظرفیت یادگیری سازمانی )چیوا و همکاران، 6002 ( با پایایی0/90 بود. با انجام تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی با به کارگیری رویه مؤلفههای اصلی و چرخش واریماکس، پنج بعد برای رهبری دانشی تشخیص داده شد: گرایش به یادگیری، جو حمایتی یادگیری، چشمانداز دانشی، تأکید استراتژیکی و جستارگری. ارتباط این ابعاد با ظرفیت یادگیری سازمانی با روش تحلیل رگرسیون چندگانه صورت گرفت. نتایج نشان داد از بین مؤلفههای رهبری دانشی، سه مؤلفهی گرایش به یادگیری، چشمانداز دانشی و جستارگری با ظرفیت یادگیری سازمانی رابطه معنادار دارند p<0/05

رهبری دانشی، یادگیری سازمانی، ظرفیت یادگیری سازمانی