مقایسه نظریه ذهن در کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و کودکان عادی

این پژوهش با هدف بررسی مقایسه نظریه ذهن درکودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی وکودکان عادی در پایه های چهارم، پنجم و ششم به انجام رسیده است. به منظور دست یابی به هدف فوق تعداد 60 نفر از دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی با استفاده از نمونه گیری دردسترس و 60 نفر از دانش آموزان عادی با استفاده از نمونه گیری خوشه گیری چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. گردآوری داده ها با استفاده از آزمون نظریه ذهن و پرسشنامه کانرز صورت گرفته است. روایی محتوایی آزمون نظریه ذهن از طریق نظرخواهی ازصاحب نظران و متخصصان علوم تربیتی و روانشناسی احراز شد. همچنین از ضریب همبستگی دو رشته نقطه ای برای احراز روایی همزمان دو آزمون استفاده شد که این ضریب 0/89 محاسبه گردید. و در سطح 0/01 معنادار بود. پایایی آزمون با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل آزمون و هر یکاز خرده آزمون های اول، دوم و سوم به ترتیب 0/94 و 0/91 و 0/70 و 0/93 به دست آمد که تمام ضرایب در سطح 0/01 معنادار بودند. کانرز پایایی مقیاس درجه بندی معلم را از طریق باز آزمایی با یک ماه فاصله، 0/91 گزارش نموده است. از آزمون آماری t مستقل و تک نمونه ای برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. بر اساس نتایج به دست آمده، بین عملکرد دانش آموزان پسر دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی در آزمون نظریه ذهن تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین بین آزمون نظریه ذهن در دانش آموزان نارسایی توجه/بیش فعالی وکودکان عادی تفاوت معناداری وجود داشت و دانش آموزان عادی در آزمون نظریه ذهن عملکرد بهتری نسبت به گروه دانش آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از خود نشان دادند.