مرتضی نصیریان - دانشگاه فرهنگیان – پردیس شهید باهنر اصفهان

در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر استقرار نظام سنجش و صلاحیت های عمومی، تخصصی و حرفه ای، تعیین ملاک های ارزیابی و نظام رتبه بندی علمی و تربیت افراد و تقویت انگیزه ارتقای شغلی در آنان، بر اساس نظام معیار اسلامی و استقرار نظام پرداخت ها بر اساس تخصص، شایستگی ها و عملکرد رقابتی تأکید شده است. بدین معنا که برای ارتقای شأن معلم و مدیر در نظام اجرایی کشور و توسعه و پیشرفت همه جانبه جمهوری اسلامی ایران، به خصوص نقش آن در تعلیم و تربیت اسلامی، اقتصا دارد در یک نظام شایسته سالاری، مبتنی بر ارزیابی های کاربردی و رقابتی، فرد مورد آزمون واقع شود و متناسب با توانمندی های تخصصی و حرفه ای و شایستگی های فردی و اجتماعی در رتبه ای مناسب قرار گیرد، نظام آموزش و پرورش ابتدایی یکی از مهمترین سازمان های آموزشی است. ورود دانش آموزان به اولین سازماناجتماعی، در مراحل بعدی تحصیل و زندگی آنان تأثیر بسیار دارد. از آن جاکه توجه به هر سازمان در ابتدا باید بر مدیریت متمرکز باشد، ضروری است با شناخت به موقع و به جای مدیریت در مدارس ابتدایی، درصدد بهبود و ارتقای مدیریت برآییم و از آن طریق به سایر اهداف آموزشی دست یابیم. هدف اصلی از این مقاله بررسی عوامل مؤثر بر جذب نیروهای توانمند آموزش و پرورش در پست مدیریت مدارس می باشد. در این مقاله به این نظر می رسیم که؛ از نظر مقطع، مدارس ابتدایی دارای مدیران با ثبات تری بوده اند، و مدیرانی که با سابقه بیشتر از بیست سال فعالیت به مدیریت منصوب شده اند بیش از سایر مدیران ثبات داشته اند. همچنین انتخاب مدیران در شرایط فعلی گاهاً متناقض با اصول و شرایط به کار گماری آن ها به عنوان مدیریت در مدارس ابتدایی به نظر می رسد. در این مقاله سعی شده است، ضمن اشاره به مباحث نظری و لزوم شناخت بیشتر این پست مهم، نقش آن در جامعه و آموزش و پرورش نیز بیان گردد، لذا این مقاله از نوع ترویجی بوده، شاید که زیمه ای برای پژوهش های تجربی در این زمینه گردد.

مدیریت مدرسه، انتصاب مدیران، مدیران مدارس ابتدایی