عفت فرامرزی - دبیر ریاضی، معاون اجرایی هنرستان عصمتیه نوخندان، دانشجوی کارشناسی ارشد ریاضی
فرزاد خسروپور - عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور، کرمان. ایران.

ریاضی ساختار ذهن بشر و یک شاخه علمی خاص اسـت. علـی رغـم حـوزه هـای وسـیع کـاربرد آن، ریاضـی و تفکـر وابسـته بـه ریاضیات، در سراسر دنیا امری بغرنج تلقی می شود و تدریس آن معمولا کار سختی به شمار می رود. به عقیده برخی فعالیت هـای موجود در بازیهای رایانه ای می تواند هماهنگی چشم و دست را افزایش دهد، یا مهارت های ویژه برای تجسم فضایی یا ریاضیات 3 را بیاموزد (گوینتر، 2004 .(از نظر آبرامز4(2008 ( نیز بازیهای رایانه ای ابزارهای انگیزشی قوی برای دروس ریاضی هستند. امینی 5 فر2007 (تلفیق آموزش ریاضی با فن آوری اطلاعات و ارتباطات را به منظـور ارتبـاط پـداگوژی و سـازماندهی دانـش ریاضـی یادگیرنده را لازم میداند. نتایج پژوهش اخواست (1388 ،(شـولر ( 2010 (و انجمـ ن مـدارس فلوریـدا ( 2011 (مؤیـد آن اسـت کـه بازیهای آموزشی بر یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان مؤثر بوده و در طـول زمـان از پایـداری مناسـبی برخـوردار اسـت. ایـن پژوهش نیز مروری است بر مطالعات انجام شده از تأثیر بازیهای رایانه ای بر میزان یادگیری ریاضیات در دانش آموزان.

ریاضی، یادگیری، بازیهای رایانه ای، فناوری اطلاعات، آموزش