سهیلا برموز - کارشناسی دینی و عربی

مقدمه : روانشناسان در دهه های اخیر، در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات اجتماعی به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خود، عدم احساس کفایت و کنترل شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آگاهی برای حل مشکلات و مسائل زندگی واقعی به شیوه مناسب ریشه دارد . بنابراین، هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی بر اختلالات رفتاری کودکان دبستانی بوده است . مواد و روش ها : این پژوهش بر روی 90 دانش آموز ( 45 دختر و 45 پسر ) پایه های سوم، چهارم و پنجم دبستان مبتلا به اختلالات رفتاری تشخیص داده شدند، انجام گرفت SCI- که بر اساس پرسشنامه علائم مرضی کودکان ٤ آموزش ها شامل آموزش مهارت های اجتماعی برای کلاس درس استفنز و فهرست مهارت های اجتماعی واکر بود که ازطریق بحث گروهی، ایفای نقش و الگو سازی ارائهشدند . یافته های پژوهش : تحلیل نتایج با استفاده از تحلیل واریانس آزمون و t ر دو گروه مستقل نشان داد که 526/ آموزش مهارت های اجتماعی باعث کاهش نشانگان اختلالات رفتاری شد f-526, 2.185 این کاهش هم در گروه پسران و هم در گروه دختران در سطح 0.001 معنی دار است F-840/117 (برای پسران و f- 2, 149. 150 برای دختران بحث و نتیجه گیری : تجزیه و تحلیل یافته ها نشان داد مشکلات دانش آموزان دارای اختلالات رفتاری تحت آموزش مهارت های اجتماعی کاهش یافته است . این نتایج نشان می دهد که دست اندرکاران امور بهداشت و سلامت کودکان بایستی در خصوص آموزش مهارت های اجتماعی از دوره دبستان اهتمام جدی ورزند . به طور کلی، می توان گفت که آموزش مهارت های اجتماعی به افزایش سلامت روان منجر می شود و در پیشگیری از بیماری های روانی و مشکلات رفتاری نقشی موثر دارد .

مهارت های اجتماعی، اختلالات رفتاری، کودکان دبستانی