مهدی حسین پناه - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه فردوسی
سعادت صافی شاه - معلم

هدف این مقاله تبیین علل اساسی فرسودگی شغلی معلمان است. روش تحقیق از نوع توصیفی است. ابزار تحقیق، شامل دوچک لیست اولیه و نهایی است. آیتم های چک لیست اولیه با توجه به متغیرهای مشاهده شده در پیشینه تحقیق، تعیین شدند.سپس چک لیست اولیه جهت شناسایی علل مغفول، جدید و بومی در اختیار تعداد 20 نفر از معلمان شهرستان قوچان که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند، قرار گرفت تا پس از مطالعه چک لیست اولیه، نظر خود را پیرامون سایر علل فرسودگیشغلی بنویسند و در نهایت، چک لیستی با 58 آیتم تهیه شد که میزان روایی آن 0.90 و میزان پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ0.88 درصد تعیین شد. چک لیست نهایی در اختیار 100 معلم شهرستان قوچان که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند، قرار گرفت تا میزان تاثیر هر آیتم را در فرسودگی شغلی در مقیاس 5 سطحی لیکرت تعیین نمایند. متغیرهای مشاهده شده برایهر کدام به ترتیب شامل تعداد 27 ، 11 و 12 متغیر بودند. همچنین تعداد 24 متغیر مغفول یا ذکر نشده به علل فوق افزوده گردید.همچنین استرس های شغلی و میزان تامین مالی و احساس امنیت اقتصادی از میان علل فردی، عدم انتقاد پذیری مسئولان و جانبداری از احزاب سیاسی در تعاملات با کارکنان و انتصاب ها در بین علل سازمانی، پایین بودن تشخص و ارج و قرب حرفه معلمی در جامعه و تناسب درآمد با استانداردهای جامعه و مشاغل و تورم مربوط به علل محیطی جزء عوامل اساسی فرسودگی شغلی معلمان بودند.

فرسودگی شغلی علل فردی علل سازمانی علل محیطی