تحلیل میزان فعالیت های یادگیرانه دانش آموزان براساس تدوین فعال محتوای آموزشی کتاب زمین شناسی پایه سوم متوسطه (چاپ 1394) با روش ویلیام رومی
Publish place: ششمین همایش پژوهش های نوین در علوم و فناوری
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 503
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EMAA06_033
تاریخ نمایه سازی: 6 اسفند 1395
Abstract:
امروزه، در فرآیند تعلیم و تربیت شهروندان، تاکید بر آموزش فعال و یادگیری فعال بوده، یکی از الزامات آمـوزش فعـال، تـدوین محتـوای آموزشی به صورت فعال است. تحلیل محتوای آموزشی کتاب درسی زمین شناسی پایه سوم متوسطه بر اساس تکنیـک ویلیـام رومـی کـه میزان فعال بودن متن آموزشی را تعیین می ماید، نشان می دهد که میزان فعال بودن متن آموزشی کتاب درسی تدوین شده برای آموزشمحتوای علمی با روش فعال از طریق تعیین ضریب درگیری دانش آموزان در مؤلفه های متن و تصاویر آموزشی تدوین شده در این کتـاب درسی، کمتر از معیار آماری قابل قبول برای متون آموزشی فعال در این روش بوده و کتاب به صورت غیرفعال، برخلاف اهداف و روش هایتبیین شده برای آموزش و یادگیری فعال و موثر این ماده درسی، تدوین شده است.
Keywords:
Authors
بهروز صاحب زاده
عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان، مدیریت استان خراسان رضوی، مشهد مقدس، ایران
نورمحمد براهویی مقدم
عضو هیاتعلمی دانشگاه فرهنگیان، استان سیستان و بلوچستان، پردیس شهید مطهری، زاهدان، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :