بهروز صاحب زاده - عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان، مدیریت استان خراسان رضوی، مشهد مقدس، ایران
نورمحمد براهویی مقدم - عضو هیاتعلمی دانشگاه فرهنگیان، استان سیستان و بلوچستان، پردیس شهید مطهری، زاهدان، ایران

امروزه، در فرآیند تعلیم و تربیت شهروندان، تاکید بر آموزش فعال و یادگیری فعال بوده، یکی از الزامات آمـوزش فعـال، تـدوین محتـوای آموزشی به صورت فعال است. تحلیل محتوای آموزشی کتاب درسی زمین شناسی پایه سوم متوسطه بر اساس تکنیـک ویلیـام رومـی کـه میزان فعال بودن متن آموزشی را تعیین می ماید، نشان می دهد که میزان فعال بودن متن آموزشی کتاب درسی تدوین شده برای آموزشمحتوای علمی با روش فعال از طریق تعیین ضریب درگیری دانش آموزان در مؤلفه های متن و تصاویر آموزشی تدوین شده در این کتـاب درسی، کمتر از معیار آماری قابل قبول برای متون آموزشی فعال در این روش بوده و کتاب به صورت غیرفعال، برخلاف اهداف و روش هایتبیین شده برای آموزش و یادگیری فعال و موثر این ماده درسی، تدوین شده است.

تحلیل محتوای آموزشی، یاددهی- یادگیری فعال، متن آموزشی فعال، ضریب درگیری، کتاب زمـین شناسـی، سوم متوسطه