بهرام گسیلی - استادیار گروه مهندسی معماری، دانشکده فنی و مهندسی، دانشگاه محقق اردبیلی
توحید حاتمی خانقاهی - استادیار گروه مهندسی معماری، دانشکده فنی و مهندسی، دانشگاه محقق اردبیلی
زهرا کاظمی وندنیار - کارشناسی ارشد مهندسی معماری، مربی مدعو گروه مهندسی معماری، دانشکده فنی و مهندسی، دانشگاه محقق اردبیلی

در این مقاله ، گزارش مربوط به پژوهش انجام یافته ، در زمینه شیوه های آموزش معماری ، ارایه و سعی بر این بوده است که مقایسه ای مابین میزان اثر بخشی آموزش با استفاده از روش سخنرانی ( مستقیم ) و روش بحث گروهی ( مکتب خانه ای ) صورت بگیرد ، فلذا همانگونه که ملاحظه خواهد شد ، برای این منظور ، دو گروه از دانشجویان مقطع کارشناسی گروه مهندسی معماری دانشگاه محقق اردبیلی ، که در شرایط مشابه و یکسانی از نظر محیط آموزشی ، سطح قبولی در دانشگاه و ... قرارداشتند ، انتخاب گردیدهاند ، و طی یک نیمسال تحصیلی ( نیمسال دوم سالتحصیلی 1386 ، ( درس تنظیم شرایط محیطی به دو روش مجزا از هم ، به آنها آموزش داده شده است ، به این صورت که ، با یکی از گروهها به روش سخنرانی و مستقیم ( گروه الف ) و با گروه دیگر به روش بحث گروهی و مکتب خانهای ( گروه ب ) ، کار شده و امر آموزش ، ارایه و پشت سر گذاشته شده است ، و در نیمسال بعد ( نیمسال اول سالتحصیلی 1387 ، ( میزان ستفاده هر دو گروه از آموخته های خودشان در درس طراحی معماری مورد ارزیابی مجدد قرار گرفته است ، که طی جداولی نتایج گردآوری و ارایه گردیده است ، سوال اصلی پژوهش که مد نظر بوده است ، بقرار زیر بوده است : در آموزش معماری و دروس اصلی این رشته ( به عنوان نمونه درس تنظیم شرایط محیطی ) میزان اثر بخشی کدام یک از روشهای آموزش با استفاده از روش سخنرانی ( مستقیم ) و آموزش با استفاده روش بحث گروهی ( مکتب خانه ای ) ، بهتر است فرض پیش بینی شده در پژوهش نیز ، بقرار زیر بوده است : درآموزش معماری ودروس اصلی این رشته (به عنوان نمونه درس تنظیم شرایط محیطی ) میزان اثربخشی اثربخشی روش آموزش با استفاده روش بحث گروهی ( مکتب خانه ای )، بهتر از روش آموزش بااستفادهاستفاده از روش سخنرانی ( مستقیم ) می باشد . نتایج حاصل از این پژوهش ، روش انجام پژوهش و ..... در ادامه مقاله آمده است .

آموزش معماری، آموزش با استفاده از روش مستقیم، آموزش با استفاده از روش گروهی