وحید خوش رو - دکتری روانشناسی عمومی عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن
محسن مهدوی - دانشجو کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن
بهناز محمدعلیزاده - دانشجو کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن
لیلا علی نژاد - دانشجو کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن

پژوهش حاضر به بررسی رابطه راهبرد های خود تنظیمی یادگیری با کمال گرایی و اضطراب امتحان در بین دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی شهرستان بندرانزلی میپردازد جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی شهرستان بندرانزلی است که در سال تحصیلی 95-96 مشغول به تحصیل هستند ابتدا با استفاده از جدول مورگان تعداد 100 نفر از آنان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند سپس پرسشنامه های راهبرد های یادگیری خود تنظیمی پینتریچ پرسشنامه کمال گرایی تری شورت و پرسشنامه اضطراب امتخان ساراسون بر روی آنها اجرا شد بعد از جمع آوری پرسشنامه ها و داده ها با استفاده از روش رگرسیون چند متغیره و هم بستگی تجزیه و تحلیل شدند نتایج به دست آمده نشان داد که بین راهبردهای خود تنظیمی یادگیری وبا کمال گرایی مثبت رابطه مثبت وجود دارد بین راهبردهای خود تنظیمی یادگیری با کمال گرایی منفی رابطه منفی وجود دارد بین راهبرد های خود تنظیمی یادگیری با اضطراب امتحان رابطه منفی وجود دارد هم چنین بین خرده مقیاس های راهبرد های خود تنظیمی یادگیری راهبردهای شناختی راهبردهای فراشناختی مدیریت منابع برنامه ریزی باور های انگیزشی و انگیزش درونی با کمال گرایی مثبت رابطه مثبت و با کمال گرایی منفی و اضطراب امتجان رابطه منفی وجود دارد به نظر میرسد با تقویت راهبردهای خود تنظیمی یادگیری میتوان بر کمال گرایی منفی و اضطراب امتحان غلبه کرد

راهبردهای خود تنظیمی یادگیری . کمال گرایی . اضطراب امتحان