جواد قاسم زاده - دانشجوی مقطع کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان ،پردیس علامه طباطبایی(ره)اردبیل.
سجاد مجرد مغانلو - دانشجوی مقطع کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه ، پردیس علامه طباطبایی(ره)اردبیل.

در این مقاله روش های ایجاد تفکر انتقادی در دانش آموزان بررسی می شود و هدف نویسندگان از این نوشتار ارایه راهکارهایی از نظر اندیشمندان حوزه تعلیم و تربیت در جهت پروراندن دانش آموزانی با تفکر انتقادی و خلاق در کلاس های درس است. برای رسیدن به چنین هدف هایی باید به کودکان فرصت داد تا خودشان افکار و اندیشه های خود را کشف کنند. ایده های خود را در قالب واژه ها بیان کنند آنان نیاز دارند که خود را به عنوان افرادی توانا متفکر و با احساس کشف کنند. نویسندگان در مقاله ابتدا تعریفی از مهارت انتقادی ارایه داده و سپس عوامل بسترساز تفکر را شرح داده اند که معلمان می توانند با آگاهی از این عوامل بسترساز بین محتوا و فرآیند تدریس و همچنین بیت سخنرانی و کنش متقابل تعادل ایجاد کرده و فضای کلاسی را به گونه ای سازماندهی دهند که دانش آموزان بتوانند مهارت تفکر را در خود ایجاد نمایند. بدین منظور معلمان باید مراحل زیر را در روش تدریس خود بکار گیرند تا : الف) درک و فهم مسیله ب) دست ورزی اطلاعات ج) کاربست اطلاعات داوری شده د) ارایه بازخورد و راهبرد های تکمیلی. در پایان راهکارهای عملی برای رسیدن به تفکر انتقادی در کلاس درس پیشنهاد شده است. امید است معلمان کلاس های درسی را به گونه ای طراحی کنند که دانش آموزان از حفظ طوطی وار مطالب دوری جسته و مطالب را به به صورت مفهومی یاد گرفته و با دید انتقادی صحیح به مسایل بنگرند.

تفکر، تفکر انتقادی، روش های آموزش تفکر انتقادی