علی کریمی مزیدی - دانشجوی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان اندیمشک
رضا صادقی مزیدی - دانشجوی رشته علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان اندیمشک
علی پور امامی - کارشناسی ارشد زبان وادبیات فارسی
اسد خاوری - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

در این مقاله، نخست به باز شناسی مفهوم تخیل پرداخته شده و معانی گوناگون آن به اجمال مورد بررسی قرار می گیرد. و بیان می شود بین خلاقیت و تخیل ارتباط وجود دارد و خلاقیت کاملا مستلزم کاربرد تخیل است و همچنین این که شناخت مفهوم تخیل و پرورش آن به عنوان یک ظرفیت انسانی مورد توجه قرار می گیرد، بدین صورت که تخیل قوه ای خلاقه در انسان معرفی می شود و باید به پرورش آن همت گمارد چرا که تخیل کلید تمام یادگیری ها و کلید حل تمامی مسایل معرفی می شود تا جایی که این قوه(قوه خیال) در مجموعه اشعار سپهری، با نام هشت کتاب و آثار سینمایی کیا رستمی، از عناصر چهار گانه(آب، خاک، آتش و باد ) و وجوه مختلف آن شکل یافته و از این طریق درونیات شاعر و هنرمند به تصویر کشیده شده است و در ادامه بحث در مورد پرورش این قوه خلاقه راهکار هایی ارایه میشود بدین صورت که اگر نظام های تربیتی علاقه مند به تقویت آفرینندگی دانش آموزان هستند باید فرصت تخیل و پرسشگری را برای دانش آموزان فراهم کنند و نظام های آموزش و پرورش باید این دو ویژگی را که اندیشیدن به امکان های جدید و راه حل های بدیع را میسر ساخته و خلاقیت را امکان پذیر می سازد مورد تاکیید قرار دهند. در بخش دیگر از این مقاله روشن می شود که بین وهم و خیال تفاوت وجود دارد بدین صورت که قوه خیال یکی از مظاهر خداوند است و کار آن صورتگری است و در بخش آخر مقاله و در مقام نتیجه گیری، علاوه بر تاکید بر مواضع اساسی نویسنده در زمینه ی پرورش تخیل، ضرورت پرهیز از رویکرد های تریبتی پاسخ محور به عنوان مهم ترین موانع بر سر راه پرورش تخیل بحث می شود.

تخیل، شعرسپهری، سینمای کیا رستمی، پرورش، انسان