بررسی نگرش دانشجویان در مورد ویژگی های استاد اثر بخش و رابطه آن با سبک یادگیری دانشجویان دانشگاه آزاد واحد ارومیه
Publish place: World Conference on Psychology and Educational Sciences, Law and Social Sciences at the Beginning of the Third Millennium
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 294
This Paper With 25 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PESLS01_126
تاریخ نمایه سازی:
Abstract:
هدف این پژوهش بررسی نگرش دانشجویان در مورد ویژگی های استاد اثر بخش و رابطه آن با سبک یادگیری دانشجویان دانشگاه آزادواحد ارومیه است. این پژوهش از نظرهدف کاربردی و از نظر میزان کنترل محقق بر متغیرهای تحقیق، غیرآزمایشی است و روش پژوهشتوصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد ارومیه به تعداد 14825 نفر بود. حجمنمونه آماری دانشجویان با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای 375 نفر برآورد شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامهتدریس اثر بخش توسط عربشاهی و قادری (1379) و پرسشنامه سبک یادگیری کلب (1984) است. برای تجزیه و تحلیل داده ها ازآزمون تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی استفاده شد. نتایج نشان داد بین ویژگی های حرفه ای استاد ، ویژگی های شخصی استاد وویژگی های تحریک به یادگیری و مطالعه مستقل از نظر دانشجویان با سبک های یادگیری (انطباق یابنده، همگرا، واگرا و جذب کننده)آنان ارتباط وجود دارد. 37 درصد دانشجویان بر این باورند که اثر بخشی استاد پایین، 32 درصد معتقدند که اساتید اثر بخشی متوسطدارند و نگرش 10 درصد دانشجویان به اثر بخشی استاد، خیلی پایین و نگرش 21 درصد از دانشجویان به اثربخشی بالا است.
Keywords:
Authors
خدیجه جبارزاده چورسی
گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی،ارومیه، ایران
مریم سامری
گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی،ارومیه، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :