فاطمه گودرزی

جروم برونر صاحب نظریه یادگیری اکتشافی معتقد است که شاگردان را نباید در برابر دانسته ها قرار داد بلکه باید آنان را با مسالهروبرو کرد تا خود به کشف روابط میان امور و راه حل آنها اقدام کند.با توجه به متمرکز بودن نظام آموزشی در کشور ما و اهمیتی که کتابهایدرسی در شکل دادن به روش آموزش معلمان و نیز نحوه ارزشیابی از دانش آموزان دارند،یکی از عواملی که می تواند در جریان آموزش نقشاساسی دارد، شیوه ارایه محتوا در کتابهای درسی است. در این پژوهش کتاب علوم تجرربی پایه ششم ابتدایی مورد تحلیل قرار گرفته است.اهیت این تحلیل از دو حیث می باشد نخست درس علوم که از اهداف مهم آن در سالهای اخیر پرورش یادگیرندگان فعال در کلاس درساست و سپس پایه ششم که پایه مهم و سرنوشت سازی در شکل گیری رفتار و شخصیت فرد می باد.در این پژوهش نتایج حاصل از تحلیلبه روش ویلیام رومی حاکی از آن است که ضریب درگیری متن 0/67 یعنی متن براساس روش ویلیام رومی مناسی است.ضریب درگیری پرسش ها 1/27 ینی پرسش های کتاب پرسشهای فعال و پویاست و ضریب درگیری تصاویر و جداول کتاب 0/38 به غیر فعال بودن این واحد تحلیل اشاره می کند.

تحلیل محتوا، کتاب علوم تجربی، پایه ششم، ویلیام رومی