هاله حصبایی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز

علاوه بر نقایص جسمانی و محرومیت های ناشی از آن، ضعف مهارت های اجتماعی در کودکان استثنایی میی توانید منشی بسییاری ازاختلالات رفتاری آنان شود . بنابراین هدف اصلی مطالعه حاضر بررسی ت ثیر آموزش مهارت های اجتماعی بر کاهش اختلالات رفتاریاین کودکان است. مرور پیشینه علوم شناختی نشان می دهد پژوهش برروی کودکان استثنایی در پیدایش و گسترش ایده های نظری وکاربردی علوم شناختی جایگاه ویژه ای داشته است، بعبارتی گروه های مختلف کودکان استثنایی از جمله کودکان کم توان ذهنی ،کودکان سرآمد وتیزهوش، کودکان دارای اختلالات ویژه یادگیری، اختلالات طیف اتیسم، کودکان آسیب دیده شنوایی و بینایی و کودکاندارای اختلالات رفتاری هیجانی، از جمله گروه های اصلی مطالعات شناختی بوده اند و برنامه های آموزشی و درمانی کودکان استثنایینیز با یافته ها و پژوهش های علوم شناختی ارتباط قابل ملاحظه وسیعی دارد به گونه ای که می توان گفت بین علوم شناختی و حوزهکودکان استثنایی تعاملی و منافعی دو سویه برقرار گریده است. هدف اصلی مقاله حاضر، بررسی پژوهش ها و فعالیت های تخصصی حیطهکودکان استثنایی از منظر علوم شناختی، جایگاه و ارتباط علوم شناختی و روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی بوده و برخی ازکاربردهای یافته های علوم شناختی در آموزش و توانبخشی کودکان با نیازهای ویژه را تبیین می نماید . روش تحقیق اتخاذ شده در ایننوشتار مبتنی بر توصیفی - تحلیلی خواهد بود.

کودکان استثنایی، علوم شناختی، برنامه های آموزش ویژه، مداخلات درمانی کودکان