اثر بخشی بازی های بومی-محلی بر حافظه فعال و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه اثر بخشی بازی های بومی - محلی بر حافظه فعال و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص است. برای این هدف 30 دانش آموز دارای اختلال یادگیری خاص به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و با استفاده از اختصاص تصادفی در گروه های مورد نظر جایگزین شدند. (15 دانش آموز در گروه آزمایش و 15 دانش آموز در گروه کنترل). ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل: خرده مقیاس حافظه فعال از نسخه چهارم آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون معلم ساختگی عملکرد تحصیلی (متن خواندن، دیکته و سوالات ریاضی) و بازی های بومی - محلی بودند. پژوهش حاضر که به مطالعه و آزمایش است که با طرح پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه کنترل انجام شد و داده های گردآوری شده با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که حافظه فعال و عملکرد تحصیلی (در دروس دیکته و دستخط) در گروه آزمایش و بعد از آموزش و تمرین بازی های بومی - محلی افزایش یافته است. البته قابل ذکر است که در دروس خواندن و ریاضی بین دو گروه آزمایش و گروه کنترل در پس آزمون، تفاوت معنی داری مشاهده نشد. می توان نتیجه گرفت که بازی های بومی - محلی در حافظه فعال و عملکرد تحصیلی (در دروس دیکته و دستخط) دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، اثربخشی قابل ملاحظه ای دارد.

Keywords:

بازی های بومی-محلی , حافظه فعال , عملکرد تحصیلی , اختلالات یادگیری خاص