نقش تعدیل کننده جنسیت در ارتباط با رویکردهای یادگیری،راهبردهای مطالعه، راهبردهای فراشناختی و تفکر تاملی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان

هدف این تحقیق بررسی نقش تعدیل کننده جنسیت در ارتباط با رویکردهای یادگیری ، راهبردهای مطالعه، راهبردهای فراشناختی و تفکر تاملی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و هدف آن کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب در سال تحصیلی 1395 -1394 بوده است. حجم نمونه مطابق با جدول (مورگان) 332 نفر برآورد شده است. ابزار گردآوری داده ها استفاده از ، پرسشنامه های رویکرد های یادگیری ، راهبرد های مطالعه ، راهبرد های فراشناختی و تفکر تاملی بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده از معادلات ساختاری مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزیی استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که 1- بین رویکردهای یادگیری وراهبرد های مطالعه و راهبردهای فراشناختی رابطه متوسط وجود دارد. 2- بین رویکردهای یادگیری وراهبرد های مطالعه و تفکر تاملی رابطه قوی وجود دارد. 3- بین رویکردهای یادگیری وراهبرد های مطالعه و پیشرفت تحصیلی رابطه ضعیف وجود دارد. 4- بین راهبردهای فراشناختی و پیشرفت تحصیلی رابطه متوسط وجود دارد. 5- بین تفکر تاملی و پیشرفت تحصیلی رابطه قوی وجود دارد .

Keywords:

رویکردهای یادگیری , راهبردهای مطالعه , راهبردهای فراشناختی , تفکر تاملی , پیشرفت تحصیلی