فاطمه پردل رودی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
رحیمه استینی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
نرگس صفامنش - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

امروزه جهان، پرمخاطره، پر تغییر، تحول و انقلابیاست. نظام آموزش و پرورش نیز تحت تاثیر این تغییرات و اصلاحات قرار دارد. یکی از این تغییرات به حیطه ارزشیابی اختصاص یافته است. ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و بالاخص ارزشیابی کیفی نقش مهمی در جامعه انسانی بازی می- کند و به علت نقش مهم و حساس آن، مورد نقد، بررسی و مطالعهی فراوانی قرار گرفته است. ارزشیابی توصیفی درواقع الگویی کیفی است که تلاش میکند به عمق و کیفیت یادگیری همه جانبه دانشآموزان توجه کند و توصیفی از وضعیت یادگیری آنها ارایه دهد که موجب اصلاح و بهبود توسعه مهارتها، دانشها و نگرشهای دانشآموزان میشود و منجر به ارتقای دانشآموزان در فرایند یادگیری خواهد شد. بنابراین در پژوهش حاضر برآنیم که با بیان و تعریف علمی ارزشیابی، معرفی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، ارزشیابی کیفی و همچنین اهداف، ابزار ،ویژگی ارزشیابی کیفی و اشاراتی به پژوهشهای پیشین در زمینه فوق، اهمیت توجه به ارزشیابی کیفی و تاثیرات بهرهگیری از این روش را نمایان کنیم. پژوهش به اعتبار ماهیت، توصیفی به صورت کتابخانهای است و از طریق بررسی مدارک و استفاده از کتب و اسناد معتبر شده است. نتایج مطالعات ضرورت تجدید نظر در روشهای ارزشیابی و توجه بیشتر به ارزشیابی کیفی از سوی مراکز آموزشی را نمایان می سازد.

ارزشیابی کیفی، ابزار، روشها و پیشرفت تحصیلی