مریم حبیبی - دانشجو کارشناسی دانشگاه فرهنگیان مرکز آموزش عالی خدیجه کبری دزفول (س)
عفت پیری - استاد دانشگاه فرهنگیان مرکز آموزش عالی خدیجه کبری دزفول (س)

هدف اساسی این مقاله معرفی سیر تاریخی و تکوینی تربیت معلم در نظام آموزش و پرورش ایران که از تاسیس دارالفنون در 1268 ھ ق، و وزارت علوم در سال 1272 قمری آغاز شده و از سال 1297 ھ ش، مراکز تربیت معلم رسما تاسیس و تاکنون گسترش یافته است . با توجه به ماهیت پژوهش روش مورد استفاده مروری تحلیلی می باشدو محقق با بهره گیری از منابع کتابخانه ای و پایگاه های اطلاعاتی به تجزیه و تحلیل این امر پرداخته است. موضوع تربیت معلم و سیر تاریخی و تکوینی آن در آموزش و پرورش معاصر ایران از موضوعات مهمی است که میتواند حال وآینده را به گذشته پیوند دهد و به مدیران و برنامه ریزان تعلیم و تربیت ایران در برنامه ریزی های آینده یاری دهد، از این رو، در این مقاله به این موضوعات مهم تحت عناوینی چون مفهوم تربیت معلم،اھمیت و ضرورت تربیت معلم و سیر تاریخی و تکوینی تربیت معلم پرداخته شده است.تعلیم یا آموزش به یاد دادن موضوع ها و مهارت هاى خاص به دانشآموزان و دانشجویان گفته مىشود ، مانند آموزش ریاضى، فیزیک، شیمى، عربى و تربیت یا پرورش، به آموزشهاى دینى و اخلاقى و انسان بارآوردن دانشآموزان و دانشجویان ولى در روانشناسى اعتقاد بر این است که هر عملى که از انسان سر میزند به کل وجودش مربوط است و هر گونه تفکیک و جدایى در رفتار انسان، یک امر ذهنى یا تصورى است که با وجود واقعى انسان همخوانى ندارد

تربیت معلم، سیر تاریخی و سیرتکوینی