محمدامین محمدی نصیرایی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی بندرعباس
عابد عبدالصمدی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرلنگه
اشرف محمدی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
طیبه احمدی طیفکانی - کارمند رسمی آموزش و پرورش شهرستان میناب

پیچیدگی رفتار انسان درکلاس ونقش آن در تحقق اهداف آموزشی ازسال ها پیش توجه صاحب نظران عرصه ی تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است . با گذشت سال ها مطالعه و تجربه به این نتیجه رسیده اند که دستیابی به اهداف آموزشی،زمانی امکان پذیر است که منابع انسانی دانا ،متخصص و با انگیزش کافی،با در اختیار داشتن منابع لازم هدایت و رهبری کلاس را به عهده بگیرد . همچنین باید شرایطی فراهم آید که تدریس اثربخش را منجر گردد . تدریس اثربخش فقط انتقال اطلاعات علمی نیست بلکه نتایج حاصل از آن را نیز باید گسترش داد . برای رسیدن به این هدف معلمین با عشق و علاقه و برخورداری از شخصیت معنوی و برجسته آشنا و با اصول و روش های علمی بردل و جان فراگیران خود نفوذ نموده و استعدادهای بالقوه ی آنان را پرورش داده و شکوفا نمایند . هدف از این پژوهش بررسی شرایط و الزامات تدریس اثربخش می باشد روش تحقیقی که در این پژوهش بکار برده شده است روش مروری و کتابخانه ای می باشد . نتایج بدست آمده نشان داد بهبود تعلیم وتربیت درهر کشوری مبتنی برکیفیت تدریس معلم واستوار نمودن نقش معلم به عنوان مدیر آموزش درکلاس درس است پس لازم است برنامه های محتلف آموزشی وکلاس های ضمن خدمت جهت آموزش تدریس فعال وبرتر برای معلمان از طرف مسیولین امر تدبیر شود تا معلمانی توانمند وحرفه ای درامر تدریس داشته باشیم .

تدریس ، اثربخشی، معلمان ، آموزش ، کودکان