علیرضا زارع داویجانی - عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور تهران
ارزو اقایی - کارشناس علوم تربیتی

هدف پژوهش حاضر رابطه سبک های یادگیری با حل مساله در بین دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی ساپکو می باشد . روش تحقیق از نوع همبستگیست زیرا ارتباط بین دو یا چند متغیر را می سنجد جامعه : 195 نفر از دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی ساپکو نمونه،: 125 نفر از دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی ساپکو است. روش انتخاب نمونه جدول مورگان می باشد و فرضیه های پژوهش عبارتند از فرضیه اول : بین یادگیری از طریق احساس و حل مساله رابطه معناداری وجود دارد .این فرضیه رد گردید چون سطح معناداری بدست آمده برابر با 0/528 و بزرگ تر از 0/05 است بنابراین با اطمینان 95 / . بین سبک یادگیری از طریق احساس و حل مساله رابطه معناداری وجود ندارد و همچنین فرضیه دوم بین یادگیری از طریق فکر کردن و حل مساله رابطه معناداری وجود دارد .جهت سنجش رابطه فوق از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. در این آزمون بین سبک یادگیری از طریق فکر کردن و حل مساله در سطح ( فرمول در متن اصلی مقاله) رابطه معناداری یافت شد. فرضیه سوم :بین یادگیری از طریق انجام دادن و حل مساله رابطه معناداری وجود دارد .این فرضیه تایید شد چون سطح معناداری بدست آمده برابر با 04 / . و کوچکتر از 05 / . است بنابراین با اطمینان 95 / . بین سبک یادگیری از طریق انجام دادن و حل مساله رابطه معناداری وجوددارد نتایج کلی نشان می دهد بین سبک یادگیری با حل مساله رابطه معناداری وجود دارد.

سبک یادگیری، حل مساله، دانشجو